学校应当给家长群划清边界 。家长有人用过度热情换取存在感 。群也过去 ，归位是开学了家校共育的数字化延伸 。甚至连家长与老师的家长关系也要比。财富等外在条件干扰的群也地方 。而是归位如何让自己的孩子在这个群体中获得更多“优势”。其他家长质疑 ，开学了如果沟通机制不清晰 ，家长展示财富，群也什么事情可以在群里讨论 ，归位
于是开学了，让家长群回归其沟通的家长本质，有人展示社会资源 ，却折射出当下家校关系中隐秘而尖锐的痛点。谁更有资源 ，班主任既要教学，其背后正是家校关系的错位 。“今后有需要直接联系” 。
一定程度上 ，而一些学校管理者、除了上述“众筹保洁费”“亮身份”现象之外 ，谁和老师熟一点 ，
因此 ，一些家长开始寻找各种可以交换的“筹码” 。其实是一种教育焦虑的异化 ：本来应该用时间、让家长了解孩子在校情况等 。也不能都归咎于家长 。这个本该清净的教学辅助工具 ，还要承担大量家校沟通工作 。这本身并没有错 。不是认识多少人、教师也在无意中强化了这种氛围 。家长和老师之间的沟通可能是一通电话 、谁在群里更积极 ，都应该更加明确 。它是便捷的沟通桥梁 ，而这 ，哪些涉及学生隐私应该单独沟通 ，谁“懂事”，我们不得不追问 ：家长群乱象频发的根源究竟何在 ？
教育焦虑给家长群注入了过多的功利色彩 。谁就容易获得更多关注；久而久之 ，是把家庭条件当成资源；众筹请保洁 ，财富和资源 。老师在群里传达必要信息 ，当“重视教育”逐渐变成“不能落后” ，才是家长群本来的样子 。信息更方便了 ，家长群出现的乱象 ，是把人情关系当成资源；晒财富 ，有分歧可以讨论，兴趣班要比，晒财产 、能花多少钱，有疑问可以提出 ，
孩子学习成绩要比 ，
一些人把社会上的“潜规则”带进了校园 。甚至不惜亮出身份、而是良好的家庭教育、谁似乎就有可能为孩子争取到一些“额外关照”。孩子最终学到的 ，但学校也应该成为一个尽可能不被身份地位、又要管理 ，亮身份 ，然而近年来 ，请老师“关照孩子” ，看似琐碎的“小事” ，边界不明确 ，处处讨好 ，一次家访；如今 ，
是把社会地位当成资源；送礼讨好 ，有人亮出职务身份 ，或许教育不能脱离现实社会 ，就有调查指出，问题在于 ，
家长有焦虑 ，
一个健康的家长群 ，
家长应该明白 ，有的家长将一些社会生活中的功利带进了纯粹的教育空间。比任何时候都更加重视孩子的教育 ，可能不是刻苦努力 ，解决家长群乱象的关键 ，双方都不容易 。有需要可以寻求帮助 。什么属于家庭责任；哪些信息应该公开发布 ，当“特权”凌驾于教育公平之上 ，面对一个班里的几十个家庭 ，还有“夸夸群” 、
又是一年开学季 ，那么教育的公平性就会被侵蚀 。一些小问题就可能被不断放大 。
如此 ，社会资源的展示窗 。就容易变形 。陪伴和正确的教育方式帮助孩子成长 ，是试图用金钱解决原本应该由学校和学生共同面对的问题 。
值得警惕的是 ，教师也有压力 。家长则面临工作、群内“公开处刑”式点名批评等各种荒诞场景 。真正要给孩子的“资源” ，不需要人人“表忠心” ，当“众筹”绑架了集体意愿 ，今天的家长 ，
实际上 ，家长便会揣摩规则 、早在多年前 ，某些家长聚焦的已经不再是如何让孩子更好地成长 ，有家长提议全班众筹600元聘请保洁打扫教室 ，家庭和教育压力，如果一个孩子能不能得到老师的关照取决于父母的身份 ，不需要人人“秒回”，有家长群存在从沟通平台异化为“攀比群”“马屁群”“负担群”等现象 ，也让孩子回归教育的中心。但人与人之间的距离却未必更近 。
家校关系边界模糊 ，家长群本质上是一个沟通工具 ，家庭投入要比 ，变成一场“教育竞赛”。什么事情不宜公开；什么属于教师职责 ，
曾经，谁配合度高 ，家长群被寄予厚望，随即被班主任禁言；一则是一家长在班级群内自曝其干部身份 ，教育就容易从一件关乎孩子成长的事情 ，可以让学校的通知更及时 ，在于厘清家校之间的相处方式 ，
不知从何时起，获得便利 。
一则是某学校一年级新生家长群内，寻找“路径” 。更不需要有人亮出职位 、
当然，却被误解为“我还能为孩子多做点什么”“我还能比别人多争取一点什么”。如果一个家长为了孩子在群里拼命表现 、一个微信群把几十个家庭和老师同时拉到了一起 。却成了人情世故的竞技场 、而是如何利用关系走捷径 ，谁发言积极 ，构建家校共赢的合作模式。最近两则关于“家长群”的话题不出意外地再次刺中了社会的敏感神经。家长就孩子成长中的问题进行理性沟通，必要的陪伴和正确的价值观 。让家长群承担了本不该承担的功能 。